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　　許多例子說明，我們過去在一些重要科技領域曾經起步較早，但最后又落在國外的后面。所以要認真總結其中的經驗教訓，安排好有關的研究工作，還應總結反思一下幾起幾落的教訓。沒有政策的連續(xù)性，急功近利，工作反反復復是難以征戰(zhàn)“科技高地”的。

　　在杰出人才能不能夠受重視、能不能夠發(fā)揮重要作用的背后，還有一個更深層次的問題，那就是科學技術在經濟社會發(fā)展中的地位問題。人們常說，科學技術是第一生產力。早年，錢學森的理解是：“既然科學技術是第一生產力，也就是說建設中國社會主義要靠科學技術，今后發(fā)展新型產業(yè)，就應當以科技創(chuàng)新來引導經濟發(fā)展。”這與過去人們常常認為的科學技術服務于生產需要、處于從屬地位的理解相去甚遠。

　　從根本上講，這種忽視與忽視原始性創(chuàng)新有關，不需要原始性創(chuàng)新，何需技術科學的基礎研究，杰出科技專家也就成為多余的了。不少例子說明，僅有領導的講話或是中央的指示，但沒有人去具體貫徹實行，或是陽奉陰違，執(zhí)行得很差，或者是社會環(huán)境不允許，那么就是有再好的政策也只能停留在一般口號上，長此下去會在人民群眾中產生負面影響！

　　“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個主要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”

　　應用力學、工程控制論、系統(tǒng)工程科學家，兩院院士錢學森曾多次向中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶表達這樣的憂慮。

　　2009年8月6日，錢學森與溫家寶最后一次見面時說：“培養(yǎng)杰出人才，不僅是教育遵循的基本原則，也是國家長遠發(fā)展的根本。”

　　是為“錢學森之問”。這一問，不僅政治家關心，而且普通百姓也非常關注?？梢哉f已然成為一個民族的追問。

　　2006年，溫家寶曾就此問計國內最有名的六所大學的校長和教育專家；2009年11月11日，安徽高校11位教授給新任教育部部長袁貴仁及全國教育界發(fā)出一封公開信：讓我們直面“錢學森之問”。之后，“錢學森之問”就在中國教育界引起熱議，現(xiàn)在絕大部分討論的主題仍然以教育為主。

　　回應“錢學森之問”，教育界的聲音包括：要培養(yǎng)杰出人才，關鍵是教師；要將基礎教育和高等教育貫通起來；高校大改革大發(fā)展起來之后，還要做強高等教育。有的強調高校應該“去行政化”，按照教育本身規(guī)律辦學；有的強調要增加教育經費的比例。

　　顯然，這個問題絕不僅僅是靠辦好高校就可以解決的問題。應當說“錢學森之問”其實質是“錢學森之憂”，憂在中國杰出人才冒不出來，憂在如何抓住機遇發(fā)揚自力更生的精神與思想，加快行動起來，把自己的“心”增強，使中國人真正“站立起來”。

　　筆者認為這一命題非常重要，是涉及中華民族的長遠發(fā)展和民族復興的根本之所在。筆者認為“錢學森之憂”主要包含有3個命題：

　　一是現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，在大好形勢下中國還沒有完全獨立自主地發(fā)展起自己的核心技術，站立起來。

　　二是現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來的原因，是杰出人才不足。

　　三是杰出人才不足的一個主要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學。

　　為什么說“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來”

　　當前我國正在推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化建設，并且率先克服了全球金融危機影響，實現(xiàn)GDP的持續(xù)增長。我國GDP的總量已位居許多先進國家前列；出口貿易總額也已超過德國，成為世界第一出口大國。在這種大好發(fā)展形勢下，如何理解錢老的判斷——“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來”？他又為什么深為這種狀況擔憂？

　　這可以從錢老的言行來體會其含義。如錢老從電視上見到的汽車廣告都是外國汽車，聽到中國汽車業(yè)是“外國心”時，連說“泄氣泄氣”，連問“這些人怎么了？……人都干什么去了？……為什么還弄不成？”（蘇文洋《錢學森的三問該誰回答》，《北京晚報》2009年11月11日。）由此聯(lián)想到，雖然我國科學技術有了很大發(fā)展，專利技術也很多，但是，如先進的戰(zhàn)斗機和大型客機的發(fā)動機，高級精密機床，許多高新技術設備、核心技術、專利技術、軟件等等，在新中國成立后幾十年里一直大批量地依靠從外國購買引進，真可以說我們這個大國是“缺少心臟（即核心技術）”的國家。沒有自己核心技術的大國就是一個不能真正站立起來的國家，而是處于國際“加工和裝配”的地位。在當前競爭激烈和風云多變的國際環(huán)境下，這是一種極為被動的態(tài)勢。“心臟”捏在外國人手中的“巨人”能真正站起來嗎？在當前難得的戰(zhàn)略機遇期，中國人難道不應當發(fā)奮圖強自力更生把自己的“心臟”強化起來嗎？！改革開放30多年了，還停留在“引進與加工”掙小錢的狀態(tài)，以片面地追求GDP的快速增長為目標，難道不令人擔憂嗎？！這正是極端關心人民和祖國命運的錢老的最大憂患！也應是全體中華兒女最大的危機！

　　黨和國家領導人也清醒地看到當代科技發(fā)展對一個國家的重要性，中共中央總書記、國家主席胡錦濤在2006年兩院院士大會上說：“從世界科技發(fā)展看，科學技術特別是戰(zhàn)略高技術正日益成為經濟社會發(fā)展的決定性力量，成為綜合國力競爭的焦點。”他還說：“我國科技的總體水平同世界先進水平相比仍有較大差距，同我國經濟社會發(fā)展的要求也有許多不適應的地方，特別是自主創(chuàng)新能力不強，發(fā)明專利數(shù)量少，關鍵技術對外依存度高，高新技術產業(yè)所占比例較低，企業(yè)還沒有真正成為技術創(chuàng)新的主體，許多技術研究開發(fā)的成果還難以實現(xiàn)產業(yè)化，優(yōu)秀拔尖人才比較少，科技體制機制存在不少弊端。這些影響我國科學技術事業(yè)發(fā)展的突出問題，都需要我們下大氣力認真加以解決。”

　　溫家寶也強調說：自主創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力，是支撐國家崛起的筋骨。沒有自主創(chuàng)新，我們就難以在國際上爭取平等地位，就難以獲得應有的國家尊嚴，甚至難以自立于世界民族之林。顯然，自主創(chuàng)新首先要在影響中國發(fā)展的核心技術與基本軟件上實現(xiàn)，這樣才能支撐國家的崛起。

　　可是，錢老為什么一直到2009年8月6日，在即將走完人生之路時還念念不忘“中國沒有完全發(fā)展起來”和“杰出人才不足的問題”呢？可能就是因為，國家多年來在這方面做得還不夠，國家領導人的講話沒有得到切實地貫徹和落實，缺乏具體的措施與安排。許多例子說明，我們過去在一些重要科技領域曾經起步較早，但最后又落在國外的后面。所以要認真總結其中的經驗教訓，安排好有關的研究工作，還應總結反思一下幾起幾落的教訓。沒有政策的連續(xù)性，急功近利，工作反反復復是難以征戰(zhàn)“科技高地”的。

　　當然，對我們這樣一個遭受外國百年侵略而后發(fā)展起來的國家，要想盡快擺脫貧窮落后面貌，必須向外國學習先進的科技知識，引進先進的技術和設備以及一切先進思想文化成果。但是，如果幾十年持續(xù)如此引進下去，不在關鍵技術、核心技術，以及產生核心技術的源泉——人才，以及創(chuàng)新環(huán)境與工作平臺方面狠下決心去發(fā)展，形成自己的系統(tǒng)知識產權，那就永遠難以真正站立起來。每個有識之士，每位愛國者都不能不為之深為憂心、寢食難安。我們相信，中國人可以自主地解決自己的問題。

　　千里馬常有，而伯樂不常有

　　錢老擔心中國杰出人才不足，誠然。但是，事實說明，即使有了像錢學森這樣的杰出人才、科學大師，其提議也未得到應有的重視?？梢哉f，杰出人才不足固然令人擔憂，一個發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)杰出人才的環(huán)境和平臺也非常重要。反過來也可以反思為什么我們的杰出人才不足了。

　　錢學森本人就是一個典型的例子。錢學森生前全面關注我國基礎性、長遠性、戰(zhàn)略性的科技發(fā)展問題，提出了一系列建議。這在其1242頁書信選集中有全面反映。他談到的幾個主要方面包括：

　　1.提倡在化工、冶金、輕工、建材等工業(yè)部門拓展系統(tǒng)工程、系統(tǒng)學的應用，提高過程工業(yè)的生產技術水平及集約化程度。

　　2.發(fā)展物理力學學科。包括有：高溫氣體、高壓氣體、高壓固體及臨界態(tài)、超臨界態(tài)等，解決發(fā)展大型火箭發(fā)動機和宇航事業(yè)，以及高強度核輻射等相關技術問題。

　　3.發(fā)展包括大型水輪機、汽車發(fā)動機，先進的噴氣發(fā)動機，先進的風力發(fā)電機等大型尖端技術設備在內的機械制造業(yè)問題。

　　4.發(fā)展化學流體力學，改造我國化工、冶金產業(yè)問題。

　　5.運用全部的現(xiàn)代化技術，包括物理、化學、生物學這樣的基礎科學，發(fā)展知識密集型沙產業(yè)、草產業(yè)和海產業(yè)問題。

　　6.發(fā)展生命科學，探討腦科學與思維科學問題，推動思維學、人工智能、相似論、智力工程等方面的發(fā)展。

　　此外他還十分關注發(fā)展第五代智能超級計算機問題；關注教育與培養(yǎng)工理文藝結合人才的問題。發(fā)展地球表層學、系統(tǒng)地理學、城市學等，規(guī)劃國土的利用與開發(fā)問題等等。

　　應該說，這些建議都具有極大的創(chuàng)新性和深遠的戰(zhàn)略意義的。以物理力學為例，如果一個國家真正想建立自己強大的空間國防力量，在空間探測方面作出突破性的貢獻，就不能不重視物理力學及其所包含的相關爆炸力學、等離子體力學等學科發(fā)展，它是關系可持續(xù)發(fā)展和國家安全的戰(zhàn)略領域。

　　錢老對這門學科傾注了極大的熱情。1958年，中國科學技術大學化學物理系設立了物理力學專業(yè)，錢學森幾乎每周都要到研究室參加研究討論。有人詬病錢學森的物理力學是物理化學，但如中科院力學所研究員崔季平所說，從物理化學家們的工作到工程技術，其間應該有工程科學起作用?？绮怀鲞@一步，在工程中就沒辦法用。“通過這樣的處理，把微觀的化學家處理的問題，發(fā)展到工程應用中去，這個過程就是力學的范疇。”崔季平在研讀20世紀90年代鄭哲敏從美國帶回來的那批錢學森的手稿后，重新認識了錢學森發(fā)展物理力學的內涵。李佩也認為，應該將這批手稿整理成中文，有些事有重新認識的必要。（《從物理力學起落看錢學森學術思想》，《科學時報》2009年11月12日。）

　　作為一位有豐富基礎知識和科學技術實踐經驗的、有高度科學素養(yǎng)與科學遠見的戰(zhàn)略科學家，錢學森提出并以畢生精力提倡和推動的物理力學，遭遇卻十分曲折：1956年開始作為本科專業(yè)招生，1958年因“大躍進”被取消；1961年在中國科技大學恢復專業(yè)，后來再度被撤銷；1979年再次恢復，1993年最終還是被撤銷。歷經“三起三落”，最終遭遇的還是被撤銷學科資格的命運！唯一剩下的一個小分支，就是高溫氣體，因為郭永懷先生在最初保護了一下而得以幸存。

　　為什么不能大力提倡和發(fā)展錢學森提出的這些寶貴的科學建議呢？

　　崔季平表示，在急功近利的氛圍下，對基礎學科的建設沒有力行，一些想法沒有得到支持。中國科學技術大學教授李佩表示：“如果當時能堅持走下去，可能現(xiàn)在的情況會大不一樣。在急功近利的氛圍下，基礎科學在一些時候無法得到應有的發(fā)展，有些甚至消亡。爆炸力學、物理力學、等離子體力學在1993年被取消了，這是非常短見的事情。作科學研究不能以能不能拿到錢為主要目標。”

　　胡錦濤在2006年兩院院士大會上的報告中談到：“‘千軍易得，一將難求’，國際一流的科技尖子人才、國際級科學大師、科技領軍人物，可以帶出高水平的創(chuàng)新型科技人才和團隊，可以創(chuàng)造世界領先的重大科技成就，可以催生具有強大競爭力的企業(yè)和全新的產業(yè)。在我們的院士隊伍里，就不乏這樣的將才和帥才。但是，從整體上看，我國這類人才還不夠多。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，首先要抓緊培養(yǎng)造就這類人才，尤其要培養(yǎng)造就一批中青年領軍人物。同時，我們還要培養(yǎng)大批各個層次的創(chuàng)新型科技人才，在學術和技術梯隊中形成科技創(chuàng)新的骨干力量和符合科技創(chuàng)新需求的人才結構，以推動科技活動各個領域各個層面的創(chuàng)新實踐。”

　　這段話講得非常好，非常中肯，可是我們請回來的“國際級科學大師、科技領軍人物”錢學森，以其身份之顯赫、地位之特殊，所提出的發(fā)展物理力學的重大建議，尚且遭遇“三起三落”，最后還是難免被砍掉的命運，何況廣大一般科技專家的建議，又如何能得到重視？！

　　我國杰出人才是不足的，但是，已有的杰出人才（如錢學森等）的作用也得不到很好發(fā)揮，又是為什么？應當說，從根本上講，這種忽視與忽視原始性創(chuàng)新有關，不需要原始性創(chuàng)新，何需技術科學的基礎研究，杰出科技專家也就成為多余的了。不少例子說明，僅有領導的講話，或是中央的指示，但沒有人去具體貫徹實行，或是陽奉陰違，執(zhí)行得很差，或者是社會環(huán)境不允許，那么就是有再好的政策也只能停留在一般口號上，長此下去會在人民群眾中產生負面的影響！政治上很不可取。

　　中央領導都強調了，重大戰(zhàn)略高技術是引不進、買不來的，原始創(chuàng)新是一個國家競爭力的源泉。中國要搶占未來經濟科技發(fā)展的制高點，就不能總是跟蹤模仿別人，也不能坐等技術轉移，必須依靠自己的力量拿出原創(chuàng)成果。既然原始性創(chuàng)新是“引不進、買不來的”，那為什么就不能重視去做扎扎實實的基礎性的創(chuàng)新工作？社會出了什么問題？決策上出了什么問題？

　　胡錦濤強調“千軍易得，一將難求”。但是，錢老這樣的遭遇又如何解釋呢？胡錦濤強調了“尤其要培養(yǎng)造就一批中青年領軍人物”，這也是很正確的。但是，由誰去培養(yǎng)？用什么方式去培養(yǎng)？要何時培養(yǎng)才能成才？難道又靠由國外大批引進嗎！核心技術引不進來，難道掌握核心技術的人才卻可以引進來嗎？！此外，國內的杰出人才，應當說尚未很好地發(fā)現(xiàn)和使用起來，并發(fā)揮作用?，F(xiàn)有的許多制度和做法是不可能出真正的人才的。以論文數(shù)量論英雄，按計劃花掉項目經費就是好樣的，這能出真正的科技領軍人才嗎？反過來，像錢老這樣的大師，還有像李四光這樣的地質學大師等等，他們富有真知灼見的建議又被多次擱置，不予支持，我們的自主創(chuàng)新又從何談起呢！“一將難求”既然這么重要，建議在推動有關學科發(fā)展，解決國家有關問題時，要使這一“將”的團隊真正發(fā)揮作用，改變現(xiàn)在盛行的“行政化”傾向。不僅是科技方面，其他不少方面，在識人、用人和管人的指導思想與辦法上都有很多值得深思的地方！

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　　在杰出人才能不能夠受重視、能不能夠發(fā)揮重要作用的背后，還有一個更深層次的問題，那就是科學技術在經濟社會發(fā)展中的地位問題。人們常說，科學技術是第一生產力。早年，錢學森的理解是：“既然科學技術是第一生產力，也就是說建設中國社會主義要靠科學技術，今后發(fā)展新型產業(yè)，就應當以科技創(chuàng)新來引導經濟發(fā)展。”這與過去人們常常認為的科學技術服務于生產需要、處于從屬地位的理解相去甚遠。科研與生產兩張皮、互不搭界的現(xiàn)象，究其根源，主要在于各級領導在思想上就把這兩者分開對立起來，并不認為抓生產就一定要抓科技。就像王義遒（北大原常務副校長、教育家）所說，有了政治領導人和經濟創(chuàng)業(yè)者，再靠大量的老百姓就能把GDP搞上去?，F(xiàn)在中央領導的提法是讓科技引領中國可持續(xù)發(fā)展，科技的重要性被置于前所未有的高度，但這種提法只有成為廣泛共識并得到切實貫徹，才能真正發(fā)揮科技的重要作用。

　　錢學森還一針見血地指出另一個不利于杰出人才脫穎而出的問題是：“部門分隔，各占一塊搞分隔，是今天科技體制之大病。”（見《錢學森致陳春旺的信》，1992年9月23日。）他建議應成立中華人民共和國中央科學技術委員會，以加強統(tǒng)籌規(guī)劃，領導使用全國的科學技術力量。近20年過去了，在今天看來，“部門分隔”已成為阻礙科技生產力大發(fā)展的嚴重阻力，而且，還有越發(fā)展越嚴重的趨勢。

　　僅改變教育培養(yǎng)模式，就能培養(yǎng)出杰出人才嗎？

　　“錢學森之第三憂”是指現(xiàn)在“沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學”。

　　1.錢學森所說的杰出人才是什么樣的人才？從他提倡的內容看，應當是具有扎實的數(shù)學、物理、化學、社會、經濟知識，關心祖國人民命運，立志要為中國發(fā)展解決重大科學技術和工程問題，以適應第五次產業(yè)革命所需要的人才。包括要能創(chuàng)新性地解決先進的動力機械制造、先進噴氣發(fā)動機制造問題，解決宇航用大型火箭大推動力系統(tǒng)等人才的問題。

　　關于培養(yǎng)杰出人才，僅僅改變教育培養(yǎng)模式就能解決問題嗎？筆者認為答案是否定的。這樣的人才如果沒有為祖國強大、為科學技術發(fā)展獻身的精神力量和思想情操是絕不可能出現(xiàn)的。整天想發(fā)財當官的人、個人利益第一的人是永遠做不到的。

　　解放后，中國也確實培養(yǎng)出許多杰出人才，否則又如何能保證國家今天的輝煌發(fā)展。但從整體上看，從第五次產業(yè)革命的需要看，現(xiàn)在創(chuàng)新型的杰出人才還不多。

　　2.學校教育主要是打基礎階段，對于杰出人才的培養(yǎng)而言是非常重要的階段，但并不是全部。學校教育學生應是“德智體美群”，再加上一個“哲”字，即哲學的認識論、方法論的培養(yǎng)。“德”的養(yǎng)成非常重要。如果像媒體上報道的那樣，個別小學生填報志愿時寫“長大了當貪官”，那就太可怕了。這種情況雖說是個別的，但是想當公務員、想當“官”的則不是個別現(xiàn)象。發(fā)生這種事例，不能不說是基礎教育出了偏差。沒有正確的人生觀，沒有理想與遠大志愿，就沒有成才的動力。

　　學生出了學校進入工作崗位后，在不同的社會環(huán)境中受到的教育時間更長，遇到的機遇更多，因此，這一階段同樣是重要的。到了工作崗位，遇到機會，你的基礎知識、基本技能準備不夠，又如何能抓住機遇很好地完成任務，使自己鍛煉成長？成才，首先要個人立志奮斗，家庭社會也要為其創(chuàng)造成長的條件和機遇，但這都是外部條件，外部條件只有與內部努力相結合才能起作用。當然，也要有人充當伯樂，發(fā)現(xiàn)和推薦使用人才，這種機會同樣是重要的。學習絕不是一個單純的科技知識學習，還有組織能力、處理工作難題的能力，以及與同事共事能力的培養(yǎng)，即“群”的教育。

　　當前的學校教育，以創(chuàng)收、升學率、就業(yè)率為主要考核指標。這種風氣對學生影響極大，在這種風氣之下的學校是絕不能培養(yǎng)出新人的。

　　學校教育，老師第一，他們給學生的影響是全面的、深刻的，甚至是一生的。老師的思想境界與學術水平，對學生思想境界的開拓和學術水平的發(fā)展關系重大。

　　關于學校的“去行政化”問題，是教育界討論的熱點之一。筆者認為，學校應以教學為中心，不應當動搖；以教學為中心，就應以教師教學活動為中心，而不應以管理行政活動為中心，學生、教員圍著行政活動轉。黨的中心工作也應是圍繞搞好教學培養(yǎng)人才來活動，其他無關的或次要的活動不能占據(jù)太多時間。

　　3.工作崗位上和社會教育的問題。在科研教學單位，對科技人員的考核則以出論文數(shù)和取得的項目總經費為硬指標，現(xiàn)在又加上一個完成經費開支為硬指標（常常是撥款很晚，隨后就要成果，要結題報告）。一個科技人員要承擔著多個項目（課題或專題），以便維持生計，一年到頭忙于應付檢查評審，交階段性報告，疲于奔命，安不下心來研究問題，也沒有時間保證研究問題。如果一個工人沒時間操作車床，又如何能完成加工任務呢！現(xiàn)在，官員們通過課題、項目的檢查、評審不斷地增加個人收入，這就“鼓勵”了人們更要多開會多檢查，真是令科研人員苦不堪言。“科研人員干什么去了”，錢老的這一問，問得太對了！

　　社會上當官的風氣很盛，影響廣泛而深入靈魂。工作作出點成績，往往就會給戴上各種“光環(huán)”。其實含金量很低，有的甚至造假，就被物色為官員。當官收入高、穩(wěn)定、風險也小，還可以不斷“鍍金”，加冕上什么碩士、博士。當官就等同于當了“老板”，科研人員都要為其服務，還可利用職務之便，撈取不少灰色收入！還有，現(xiàn)在有的年輕人只要當上首席科學家，就有了經費，可以雇用多名院士、老專家為其工作，成果都要歸在他的名下。這樣能培養(yǎng)出什么樣的杰出人才？！

　　本來，科研單位應以學科帶頭人和科技骨干為中心進行業(yè)務活動，現(xiàn)在則一切以行政官員為主，似乎當上什么“長”就成全才，什么都懂，都參與評審。整天開會，沒時間讀文獻、作研究，可是“知識”卻見長！什么專業(yè)的意見都敢發(fā)表。這也是現(xiàn)代中國科技界的咄咄怪事！

　　4.王義遒針對“錢學森之問”的一席談話很有啟發(fā)，它反映了當前具有普遍性的一種現(xiàn)象。他在接受《中國青年報》記者采訪時說：這不全是教育的問題，而是一個時代的問題。我們現(xiàn)在這個時代，也許并不需要太多像錢學森這樣特別杰出的人才。出杰出人才是我們對下一個時代的要求。改革開放后，我們的經濟發(fā)展在世界都是一個奇跡，但我們靠的是勞動密集型經濟，主要是農民，包括農民工等大量的廉價勞動力，把經濟推上去的?！吨袊嗄陥蟆酚浾邌?，需要不需要一個引領者？他說：“當然要，但主要是要走中國特色社會主義道路的政治領導人和經濟創(chuàng)業(yè)者，不需要多少超常的人。普通老百姓就能創(chuàng)造這樣一個時代。”實際上，這種觀點是有相當大的代表性的，在各行各業(yè)都存在，而且還是很主要的傾向。

　　王義遒說，不要著急，形勢到了，人才自然會應時而生。錢老也談到，中國沒得諾貝爾獎，主要是國家建設的整體方針政策的結果。這種說法也對。但是，現(xiàn)在應當說形勢早已來到面前了，中國必須盡快裝配上自己的“心”。中國的杰出人才亟待發(fā)掘和培養(yǎng)。顯然，現(xiàn)在培養(yǎng)出的科技領軍人物是難以帶領中國迎接21世紀的國際挑戰(zhàn)的，因為如果可以勝任，又何來“錢學森之憂”呢？