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   導(dǎo)讀：21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代?；诳茖W(xué)發(fā)展的教育類(lèi)型觀旨在為學(xué)生一生的發(fā)展與幸福奠基，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)直接創(chuàng)造價(jià)值的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門(mén)人才。隨著人才供求機(jī)制的日益市場(chǎng)化，與普通教育相輔相成，職業(yè)教育逐漸成為勞動(dòng)力市場(chǎng)上不可缺少的部分，而且逐步成為新時(shí)期一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)。

　　職業(yè)教育發(fā)展的春天來(lái)臨

　　21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代?；诳茖W(xué)發(fā)展的教育類(lèi)型觀旨在為學(xué)生一生的發(fā)展與幸福奠基，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)直接創(chuàng)造價(jià)值的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門(mén)人才。

　　在日前舉辦的全國(guó)職業(yè)教育課程改革與信息化發(fā)展研討會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司王繼平司長(zhǎng)指出，目前我國(guó)教育已經(jīng)站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)，面臨著重大發(fā)展的新機(jī)遇。我國(guó)教育已經(jīng)基本完成了中央提出的優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。從規(guī)模上來(lái)說(shuō)，我國(guó)教育規(guī)模是世界上最大的，其中職業(yè)教育占到總體的一半。

　　王繼平表示，職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，需求決定它的發(fā)展；產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)決定了教育的結(jié)構(gòu)；職業(yè)的變化決定了它內(nèi)在的，教育內(nèi)容客制的變化。信息化建設(shè)是我們實(shí)現(xiàn)精英教育到現(xiàn)代化過(guò)程中的必由之路。隨著即將出臺(tái)的《國(guó)家2010-2020中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》，職業(yè)教育是其中一個(gè)重要的部分。

　　1999年，聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)了第二屆國(guó)際技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)，其主題為“終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)——通向未來(lái)的橋梁”。會(huì)議認(rèn)為，全球化與信息和通信技術(shù)的革命意味著有必要建立以人為中心的發(fā)展模式。技術(shù)與職業(yè)教育必須通過(guò)提高靈活性，注重培養(yǎng)革新和效益需要的技術(shù)；針對(duì)不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)安排培訓(xùn)，對(duì)已就業(yè)者和失業(yè)者以及處境不利者進(jìn)行培訓(xùn)和再培訓(xùn)。

　　工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)， 引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、 開(kāi)放性和職業(yè)性。

　　新型教育信息化模式探討

　　校企結(jié)合的新模式——“教學(xué)外包”，又叫“業(yè)務(wù)外包”（Out Souring）、“外部委托”，或者“資源外包”，是企業(yè)為了獲得比單純利用內(nèi)部資源更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，將其非核心業(yè)務(wù)或非優(yōu)勢(shì)業(yè)務(wù)交由合作企業(yè)完成的一種業(yè)務(wù)方法。職業(yè)教育院?？梢酝獍o專業(yè)、高效的服務(wù)提供商的經(jīng)營(yíng)形式，這樣可以利用外包企業(yè)或培訓(xùn)中心的實(shí)踐設(shè)備，不需要高職院校的任何資源。

　　以自動(dòng)化培訓(xùn)為例，目前，在自動(dòng)化職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，主要有學(xué)校教育、社會(huì)培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)三種形式。然而自動(dòng)化職業(yè)培訓(xùn)卻存在課程相對(duì)老化、更新速度慢；社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，覆蓋面太窄，少數(shù)優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以滿足數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的技術(shù)工程人員學(xué)習(xí)需求等問(wèn)題。

　　全心全意為中國(guó)自動(dòng)化教育服務(wù)，西門(mén)子正在探索卓越工程人才培養(yǎng)能力模型，包括個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和工程管理，即能力=（知識(shí)*技能+理念+管理）*實(shí)踐。西門(mén)子結(jié)合工程實(shí)踐，關(guān)注教學(xué)要求，提出適合職業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)室整體解決方案——SCE教育合作模式。

　　校企結(jié)合的新模式——工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。“工作過(guò)程系統(tǒng)”是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”，具有綜合性、動(dòng)態(tài)性、相對(duì)穩(wěn)定性的基本特征采。采用該設(shè)計(jì)，能夠開(kāi)發(fā)出一批適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)要求的課程方案。

　　通過(guò)多種載體（項(xiàng)目、任務(wù)、案例、設(shè)備等）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于普適性工作過(guò)程的理解和掌握。既符合職業(yè)工作過(guò)程的邏輯順序又符合人類(lèi)認(rèn)知規(guī)律的邏輯順序。有利于學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)，并最終形成及職業(yè)綜合能力。同時(shí)，對(duì)于教師、實(shí)踐條件、企業(yè)參與程度等方面的要求較高。

　　校企結(jié)合的新模式——建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室只是工業(yè)自動(dòng)化教育合作的其中一個(gè)可能。我國(guó)應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科教育還存在著諸多需要改進(jìn)的地方，這也使企業(yè)與高校之間的合作延伸出了多種模式。

　　教育合作一直是工業(yè)自動(dòng)化企業(yè)市場(chǎng)推廣的一大主題，教育合作項(xiàng)目的如火如荼，一方面使工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)的在校學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)接觸最新的自動(dòng)化技術(shù)與產(chǎn)品，而另一方面，也使得各大工業(yè)自動(dòng)化品牌之間的較量從市場(chǎng)延伸到了校園，這也在悄然改變著工業(yè)自動(dòng)化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)空格局。

　　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的“技成培訓(xùn)”模式。如何讓技術(shù)人員更好更方便的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，首先培訓(xùn)教師不但要有深厚的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，這是保證學(xué)員學(xué)以致用的基礎(chǔ)。面對(duì)中國(guó)龐大的自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用需求，利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，將培訓(xùn)課程通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式傳遞到每位需要學(xué)習(xí)的技術(shù)人員手中，有效地打破地域的限制和學(xué)員規(guī)模限制的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)方式是可行的。

　　在自動(dòng)化技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域開(kāi)展遠(yuǎn)程教育是一個(gè)切實(shí)可行的好辦法。深圳市技成培訓(xùn)通過(guò)制造業(yè)自動(dòng)化技術(shù)遠(yuǎn)程與實(shí)地相結(jié)合的一體化培訓(xùn)，不到一年時(shí)間，學(xué)員已經(jīng)將近5千名，僅自動(dòng)化專業(yè)，月增長(zhǎng)率達(dá)到將近10%，35%的學(xué)員在參加了自動(dòng)化培訓(xùn)后，會(huì)主動(dòng)介紹其的朋友來(lái)參加技成的培訓(xùn)，將近60%的學(xué)員在學(xué)完初次購(gòu)買(mǎi)的課程以后，會(huì)再次選擇其他的課程學(xué)習(xí)。

　　綜述，當(dāng)今時(shí)代，是職業(yè)教育發(fā)展的大舞臺(tái)。隨著人才供求機(jī)制的日益市場(chǎng)化，與普通教育相輔相成，職業(yè)教育逐漸成為勞動(dòng)力市場(chǎng)上不可缺少的部分，而且逐步成為新時(shí)期一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)。怎么通過(guò)創(chuàng)新模式，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才是當(dāng)前教育界面臨的一個(gè)難題。而企業(yè)也可以通過(guò)校企結(jié)合的模式，根據(jù)自身需求，培養(yǎng)自己的所需要的人才資源，還可以作為進(jìn)軍市場(chǎng)戰(zhàn)略的一部分，這也是目前國(guó)內(nèi)外自動(dòng)化企業(yè)紛紛與高校結(jié)盟的動(dòng)力所在。（頑石）

全國(guó)職業(yè)教育課程改革與信息化發(fā)展研討會(huì)在京成功舉辦

我國(guó)教育信息化的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀