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智能制造技術的發(fā)展使制造業(yè)將減少610000個中、低技能勞動崗位，需要約210000個從事信息技術、數(shù)據(jù)分析、研發(fā)工作的高技能工人和工程師，并且，需要約760000個新生崗位，如機電一體化專家、信息技術解決方案架構師IT、用戶界面設計師、機器人協(xié)調(diào)員、工業(yè)數(shù)據(jù)科學家等——這是參加第二屆智能制造應用型人才培養(yǎng)中德論壇的專家學者們分析出來的，該論壇這兩天在上海電機學院召開。

中國機械工業(yè)聯(lián)合會教育發(fā)展中心主任陳曉明認為，制造業(yè)變革中最緊缺的是裝備制造關鍵基礎領域、高端裝備制造領域、綠色制造領域、現(xiàn)代制造服務領域、工業(yè)工程與經(jīng)濟管理領域、國際化經(jīng)營領域、科研試驗與工程實施領域等裝備制造領域的各類創(chuàng)新型應用技術技能人才。

上海電機學院校長胡晟認為，“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，關鍵是要有升級版的勞動力結構與之相適應：一是高移的學歷層次。本科及以上層次的技術教育是未來應用技術人才培養(yǎng)的必然趨勢； 二是復合的知識結構。高端制造業(yè)發(fā)展要求智能制造應用型人才不僅要具備學科基礎知識，還要具備更加全面、更加寬廣的知識背景，如自動化、信息技術、機械專業(yè)等多學科背景知識；三是多元的能力特征。智能制造應用型人才既要具有專業(yè)能力，又要具有一定的社會能力；四是卓越的綜合素質(zhì)。同濟大學中德工程學院副院長陳明基于人工智能的人才需求，明確提出智能制造不僅需要專業(yè)型人才和跨學科人才，更需要具有交叉學科背景的系統(tǒng)級人才。

不來梅應用技術大學教授Joachim Freimuth認為，工業(yè)4.0不是一項技術，而是強調(diào)人類與機器的交流互動、緊密協(xié)作。因此，工業(yè)4.0可以被理解為社會技術系統(tǒng)，它需要技術領域知識、信息技術、系統(tǒng)性思維方式以及互聯(lián)系統(tǒng)所需要的社會能力、方法能力和個人能力。這也對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校不能只培養(yǎng)學生孤立的技術能力，還需要跨學科延伸的學習形式和學習內(nèi)容，高校需要與企業(yè)界合作進行人才培養(yǎng)。